Обоснование: для детей дошкольного возраста игра является ведущим типом деятельности, исследование ее особенностей имеет большое значение в диагностике и коррекции нарушений психического развития.Цель: описать патологические формы игровой деятельности у детей раннего детского и дошкольного возраста при нарушениях психического развития.Материал и методы: клинико-психопатологическим и экспериментально психологическим методами обследовано 160 детей раннего детского и дошкольного возраста из разных нозологических групп: расстройства аутистического спектра (РАС), шизофрения, и задержка психического развития (ЗПР) и умственная отсталость (УМО). Проведено сравнение с показателями игровой деятельности у детей той же возрастной группы с нормативным психофизическим развитием.Результаты и выводы: игровая деятельность детей с РАС однообразна, непродуктивна и направлена на стереотипное повторение физического свойства предмета (получение сенсорного эффекта). Для детей с РАС характерна «игра-упорядочивание» (выстраивание предметов в ряды). Игре детей из группы шизофрении свойственна беспорядочность и бессмысленность, переходящая на протопатический регрессивный уровень реагирования. У детей дошкольного возраста, страдающих шизофренией, отмечается патологическое фантазирование с чертами перевоплощения и ухода в выдуманные миры. Для детей с РАС и шизофренией общим становится интерес к «неигровым» предметам, а также «феномен переслаивания». При ЗПР отмечается несформированность мотивационной составляющей, сюжет игровой деятельности однообразен, дети предпочитают строительные игры, отсутствует предварительный замысел. Дети с УМО высказывают слабый интерес к игрушкам, не обнаруживается потребности в игре, предметно-игровые действия формируются к середине дошкольного возраста.
Background: for children of preschool age, play activity is the leading type of activity, examination of its characteristics is important for the diagnosis and psychocorrection.The aim was to study the pathological forms of play activity in children of early and preschool age in cases of mental disorders. Material and methods: 160 children of early and preschool age from various nosological groups: autism spectrum disorder (ASD), schizophrenia, intellectual disability (ID) and mental retardation (MR), and a group of peers with normative psychophysicaldevelopment were clinically, psychologically and experimentally psychologically examined.Results and conclusion: the playing activity of children with ASD is monotonous, unproductive and aimed at stereotypical repetition of the physical nature of an object (obtaining a sensory effect). Children with ASD tend to play in «ordering» of the objects (alignment of items in the ranks). The playing activity of children from the schizophrenia group is characterized by confusion and senselessness, shifting to a protopathic regressive level of response. Pre-school children suffering from schizophrenia have pathological fantasies with features of transformation and withdrawal to fantasy world. Children with ASD and schizophrenia, tend to take an interest in «non-game» subjects, as well as «interlacing phenomenon». In case of ID the motivational component is not formed, the plot of playing activity is monotonous, children prefer construction games, there is no tentative plan. Children with mental retardation show a weak interest in toys, there is no need for a game, object-play actions appear in the middle of preschool age.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.