Preview

Психиатрия

Расширенный поиск

Роль образования в социализации детей и подростков с психической патологией

https://doi.org/10.30629/2618-6667-2018-80-6-13

Полный текст:

Аннотация

Обоснование исследования: требования, предъявляемые к личности на современном этапе, предполагают приобретение в процессе взросления как академических знаний, так и сложных социальных навыков и умений. Их освоение невозможно вне рамок систематизированной учебной деятельности и овладения функцией самоконтроля. Образование детей и подростков с нарушениями психического развития и наличием психических расстройств — важная междисциплинарная проблема, включающая наряду с обучением (в том числе психообразованием) социализацию, а также определяющая качество их функционирования в обществе во взрослом возрасте.
Цель исследования: определение современных тенденций в образовании детей и подростков с психическими нарушениями и его роли в социореабилитационном процессе.
Материал и методы: обобщены полученные клинико-психопатологическим и клинико-катамнестическим методами данные многолетнего изучения, лечения и катамнестического прослеживания более чем 3,5 тысяч больных детско-подросткового возраста (соотношение мальчиков и девочек в среднем 2,5:1), зарегистрированных в одном из московских психоневрологических диспансеров.
Результаты и их обсуждение: согласно полученным данным в детско-подростковом диспансерном контингенте преобладают пациенты с непсихотической психической патологией, представленной нозологически следующим образом: 35% с органическими непсихотическими расстройствами, 25–30% с умственной отсталостью, 20–25% с невротическими, аффективными нарушениями и личностными расстройствами вместе взятыми, 13–15% с шизофренией и расстройствами шизофренического спектра. 18–20% становятся инвалидами детства. Только 1–3% в силу тяжести заболевания полностью не обучаемы. Большинство больных сохраняют в разной степени способность к получению образования, но в 40–45% случаев лишь в специально созданных условиях. В ранней взрослости они социально приспособлены менее своих здоровых сверстников. Рассмотрены предпосылки формирования школьной неуспешности. Особое внимание уделено вкладу психообразования в профилактику рецидивов болезни и аутоагрессивного поведения. 

Об авторах

Н. А. Мазаева
ФГБНУ «Научный центр психического здоровья»
Россия

доктор медицинских наук, профессор

Москва, Российская Федерация



А. Г. Головина
ФГБНУ «Научный центр психического здоровья»
Россия

доктор медицинских наук

Москва, Российская Федерация



Список литературы

1. Moffitt T.E., Arseneault L., Belsky D., Dickson N., Hancosc R.J., Harrington H.L., Houts R., Poulton R., Roberts B.W., Ross S., Sears M.R., Thompson W.M., Caspi A. A gradient of childhood self-control predicts health wealth and public safety. PNAS. 2011;108(7):2693–2996. DOI: org/10.1073/pnas.10100761108.

2. Гордеева Т.О., Осин Е.Н., Сучков Д.Д., Иванова Т.Ю., Сычев О.А., Бобров В.В. Самоконтроль как ресурс личности: диагностика в связи с успешностью, настойчивостью и благополучием. Культурно-историческая психология. 2016;12(2):46–58. DOI:10.17759/chp.2016120205

3. Корсини Р., Ауэрбах А. Психологическая энциклопедия. СПб.: Питер. 2006.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г. с изменениями 2018 г. Доступно по: http://legalacts.ru/doc/273_FZ-obobrazovanii/ Ссылка активна на 3.09.2018.

5. Конвенция о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989). Советский журнал международного права. 1991;2:151–171.

6. Распространенность психических расстройств в населении Российской Федерации в 2011 г. (Аналитический обзор). Под ред. проф. В.С. Ястребова. М.: ФГБУ «ФМИЦПН» Минздрава России, 2014.

7. Шмакова О.П. Школьная несостоятельность детей и подростков, страдающих психическими расстройствами (распространенность, проявления, динамика). Психиатрия. 2003;5:46–52.

8. Заваденко Н.Н. Школьная дезадаптация в нейропедиатрической практике. Практика педиатра. 2016;3:60–70.

9. Табачников С.И., Марценковская И.И. Школьная дезадаптация (неуспешность): взгляд с позиций детской психиатрии. Здоровье Украины. 2015;2(3):42–43.

10. Pierangelo R., Giuliani G. Learning Disability: A practical Approach to Foundation, Assesement, Diagnosis and Teaching. Pearson Education. 2005.

11. Benner G., Nelson R., Epstein M. Language Skills Children with EBD. J. Emotional and Behav. Dis. 2002;10(1):4–56.

12. Мазаева Н.А., Головина А.Г. Отказ подростков от школьного обучения (клинико-психопатологический аспект). Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2015;115(1):10–17.

13. Гончаров М.В. Длительная инвалидность при шизофрении. Журн. неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова.1993;93(4):52–55.

14. Мазаева Н.А. Задачи психиатрической науки в области реабилитации психически больных. Тезисы докладов VI Всероссийского съезда психиатров. Т.2, Москва: 1990;78–80.

15. Obradovic J., Burt K.B., Masten A.S. Pathways of adaptation from adolescence to young adulthood: Antecedents and correlates. Resilience in Children in: Annals of the New York Academy of Sciences. 2006;1094:340–344.

16. Афонина А.К., Володин Б.Ю. Особенности структуры качества жизни пациентов подросткового возраста с легкой степенью умственной отсталости в зависимости от формы проживания. Сибирский вестник психиатрии и наркологии. 2014;2:46–48.

17. Rhodes A.E., Boyle M.H., Bridge A.J., Sinyor M., Links P.S., Tonmyr L., SkinnerR., Bethell J.M., Carlisle C., Goodday S., Hottes T.S., Newton A., Bennet K., Sundar P., Cheung A.H., Szatmari P. Antecedents and sex/gender differences in youth suicidal behavior. World Psychiatr 2014 December 22;4(4):120–132. DOI:10.5498

18. Carli V., Hoven Chr.W., Wasserman C., Chiesa F., Guffanti G., Sarchiapone M., Apter A., Balazs J., Brunner R., Corcoran P., Cosman D., Haring Chr., Iosue M., Kaess M., Kahn J.P., Keeley H., Postuvan V., Saiz P., Varnik A., Wasseman D. Новая группа подростков с «невидимым» риском психопатологии и суицидального поведения: находки исследования SEYLE. Всемирная психиатрия. 2014:13(1):77–85. DOI:10.1002/wps.20088

19. Colom Fr. Эволюция психообразования для биполярного расстройства: от литиевых клиник до интегративного психообразования. Всемирная психиатрия. 2014;13(1):89–91. DOI:10.1002/wps.20091

20. Северный А.А., Иовчук Н.М. О некоторых проявлениях патологического пубертатного криза. XIII Мнухинские чтения: «Расстройства личности, адаптации и поведения в детском и подростковом возрасте». 26–27 марта 2015. СПб.: 2015:168–172. Доступно по: http://dspace.ltsu.org/bitstream/123456789/1453/1/349-17_s.pdf. Ссылка активна на 3.09.2018.

21. Бюлер Ш. Что такое пубертатный период Психологические теории подросткового возраста: Хрестоматия (сост. М.К. Павлова). М.: АНО ПЭБ;2008:52–61.

22. Kashani J.K., Dandoy A.C., Reid J.C. Hopelesness in children and adolescents. An overview. Acta Paedopsychiatrica. 1992;55:33–39.


Для цитирования:


Мазаева Н.А., Головина А.Г. Роль образования в социализации детей и подростков с психической патологией. Психиатрия. 2018;(80):6-13. https://doi.org/10.30629/2618-6667-2018-80-6-13

For citation:


Mazaeva N.A., Golovina A.G. The role of education in the socialization of children and adolescents with mental disorders. Psychiatry. 2018;(80):6-13. (In Russ.) https://doi.org/10.30629/2618-6667-2018-80-6-13

Просмотров: 36


Creative Commons License
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.


ISSN 1683-8319 (Print)