Патологические формы игровой деятельности при нарушениях психического развития у детей

Обоснование: для детей дошкольного возраста игра является ведущим типом деятельности, исследование ее особенностей имеет большое значение в диагностике и коррекции нарушений психического развития.Цель: описать патологические формы игровой деятельности у детей раннего детского и дошкольного возраста при нарушениях психического развития.Материал и методы: клинико-психопатологическим и экспериментально психологическим методами обследовано 160 детей раннего детского и дошкольного возраста из разных нозологических групп: расстройства аутистического спектра (РАС), шизофрения, и задержка психического развития (ЗПР) и умственная отсталость (УМО). Проведено сравнение с показателями игровой деятельности у детей той же возрастной группы с нормативным психофизическим развитием.Результаты и выводы: игровая деятельность детей с РАС однообразна, непродуктивна и направлена на стереотипное повторение физического свойства предмета (получение сенсорного эффекта). Для детей с РАС характерна «игра-упорядочивание» (выстраивание предметов в ряды). Игре детей из группы шизофрении свойственна беспорядочность и бессмысленность, переходящая на протопатический регрессивный уровень реагирования. У детей дошкольного возраста, страдающих шизофренией, отмечается патологическое фантазирование с чертами перевоплощения и ухода в выдуманные миры. Для детей с РАС и шизофренией общим становится интерес к «неигровым» предметам, а также «феномен переслаивания». При ЗПР отмечается несформированность мотивационной составляющей, сюжет игровой деятельности однообразен, дети предпочитают строительные игры, отсутствует предварительный замысел. Дети с УМО высказывают слабый интерес к игрушкам, не обнаруживается потребности в игре, предметно-игровые действия формируются к середине дошкольного возраста.

детский возраст, игровая деятельность, аутизм, шизофрения, задержка психического развития, умствен- ная отсталость, ранняя диагностика, childhood, play activity, autism, schizophrenia, intellectual disability, mental retardation, early diagnostics

1. Руссо Ж.-Ж. Эмиль, или о воспитании. В кн. История социальной педагогики. Под ред. М.А. Галагузовой. М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000:83-98

2. Landreth G.L. Play therapy: the art of the relationship. N.-Y.: Routledge; Taylor & Francis Group, 2012. doi. org/10.4324/9780203835159

3. Филиппова Н.В., Барыльник Ю.Б., Антонова А.А., Деева М.А., Гусева М.А. Роль психолингвистических методов в диагностике нарушений речевого и умственного развития у детей. Российский психиатрический журнал. 2016;6:55-61

4. Иванов М.В. Пространственные представления при нормативном и нарушенном развитии. Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. 2012;28:1245-1248

5. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2000:384

6. Стребелева Е.А., Мишина Г.А. Психолого-педагогическая диагностика нарушений развития детей раннего и до- школьного возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2016:200

7. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка. Вопросы психологии. 1966;6:33-41

8. Мухина В.С. Детская психология. Москва: Эксмо-Пресс, 2000

9. Обухова Л.Ф., Кандакова Н.Н. Феномен 5 лет. Психологическая наука и образование. 2001;1:21-36

10. Эльконин Д.Б. Психологические игры. М.: Владос, 1999. Jel'konin D.B. Psihologicheskie igry. Moscow, 1999. (In Russ.)

11. Басов М.Я. Опыт методики психологических наблюдений над детьми дошкольного возраста. М., 1924

12. Козловская Г.В., Калинина М.А., Горюнова А.В. Определение отклонений в психическом развитии детей раннего возраста: психодиагностический тест «Гном». М.: МГИУ, 2012

13. Патент РФ на изобретение № 2497453/10.11.2013. Калинина М.А., Козловская Г.В., Шимонова Г.Н. Способ психопатологической оценки психического состояния детей раннего и дошкольного возраста. Доступно по: http:// www.findpatent.ru/patent/249/2497453.html. Ссылка активна на 11.03.2017

14. Мухина В.С. Выставка «Кабинет детского психолога - игротерапия в экстремальной и повседневной практике» в Художественно-педагогическом музее игрушки РАО, Сергиев Посад. Развитие личности. 2005;1:15-25

15. Sultanova A., Ivanova I. The features of a social situation of development of children under modern Russian conditions. Tätigkeitstheorie: E-Journal for Activity Theoretical Research in Germany. 2011;4:53-64. Available at: http://psyjournals. ru/files/52627/tatigkeitstheorie_2011_n2%284%29_Sultanova_Ivanova.PDF. Accessed May 14, 2017

16. Никольская О.С., Баенская Е.Р. Коррекция детского аутизма как нарушения аффективной сферы: содержание подхода. Дефектология. 2014;4:23-33

17. Козловская Г.В., Калинина М.А. Шизотипический диатез в раннем возрасте как предиктор шизофрении. Психиатрия. 2013;4(60):27-31

18. Башина В.М. Аутистические расстройства у детей. В кн.: Психиатрия: руководство для врачей. Под ред. А.С. Тиганова. М.: Медицина, 2012;2:822-853

19. Спиваковская А.С. Психотерапия: игра, детство, семья. М.: ООО Апрель Пресс, ЗАО Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000;1:304

20. Козловская Г.В., Проселкова М.О. Парааутизм - психогенная форма аутизма. Развитие личности. 2004;3:73-82

21. Воскресенская С.А., Козловская Г.В., Симашкова Н.В., Голубева Н.И., Иванов М.В. Нарушения игровой деятельности у детей с расстройствами аутистического спектра. Психиатрия и психофармакотерапия. 2016;18(5):46-51

22. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.: Педагогика, 1986

23. Симашкова Н.В. и др. Клинико-биологические аспекты расстройств аутистического спектра. Под ред. Н.В. Симашковой, Т.П. Клюшник. М., 2016:288

24. Забозлаева И.В., Малинина Е.В. Клинико-динамические характеристики процессуального аутизма. Социальная и клиническая психиатрия. 2015;25(2):34-39